دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش راهکار اصلی برای برونرفت از بینظمی ساختاری در محتواهای آموزشی را توضیح داد.
بررسی استراتژیهای نوین آموزشی در مدارس بینالمللی ایران؛ تأکید بر تلفیق هویت ملی و استانداردهای جهانی
در نشست تخصصی سیاستگذاری آموزشی که با هدف بازنگری در منابع و برنامههای درسی مدارس بینالمللی جمهوری اسلامی ایران برگزار شد، مقامات ارشد آموزشی کشور بر لزوم همسویی این مراکز با قوانین ملی و در عین حال ارتقای جایگاه جهانی آنها تأکید کردند.
این جلسه با حضور شخصیتهای کلیدی از جمله محمود امانیطهرانی (دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش)، علی لطیفی (معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی) و محمد سلیمی (رئیس مرکز امور بینالملل و مدارس خارج از کشور) به همراه جمعی از متخصصان برگزار گردید تا مسیر آینده و چارچوبهای قانونی این مدارس تبیین شود.
توازن میان استانداردهای ملی و ماهیت بینالمللی
محمود امانیطهرانی در این نشست، بر لزوم بازنگری در تعریف «مدرسه بینالملل» تأکید کرد و تصریح نمود که بینالمللی بودن نباید به معنای گسست از نظام آموزشی کشور باشد. وی معتقد است پیوند این مدارس با ریشههای فرهنگی و دینی ایران، نه تنها یک محدودیت نیست، بلکه به عنوان یک مزیت رقابتی عمل میکند که میتواند وجه تمایز و اعتبار این مراکز را در سطح جهانی افزایش دهد.
ساختار آموزشی و رفع بینظمیهای محتوایی
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش برای رفع هرگونه آشفتگی در محتوای آموزشی، استقرار انضباط آموزشی بر پایه برنامه درسی رسمی را ضروری دانست. طبق این رویکرد، ساختار این مدارس باید بر محورهای زیر استوار باشد:
پذیرش الگوی ساختاری 6-3-3، رعایت ساعات آموزشی مصوب و پایبندی به مواد درسی ملی.
وی خاطرنشان کرد که برای حفظ انعطافپذیری و پاسخ به نیازهای جهانی، امکان «اصلاح و متناسبسازی برنامهها» پیشبینی شده است تا ضمن حفظ چارچوبهای ملی، استانداردهای بینالمللی نیز پاسخی داده شوند.
سیاستهای مدیریتی در سه محور کلیدی
در این نشست، راهکارهای اجرایی برای مدیریت محتوای آموزشی در سه حوزه اصلی به شرح زیر تبیین شد:
۱. آموزش زبان فارسی
استفاده از منابع آموزشی متنوع که متناسب با سطح دانشآموزان باشد و سنجش میزان یادگیری از طریق برگزاری آزمونهای بسندگی.
۲. آموزش زبانهای خارجی
بهکارگیری بستههای آموزشی معتبر (داخلی و بینالمللی)، به شرطی که محتوای فرهنگی و آموزشی آنها مورد تأیید کارشناسان باشد.
۳. سایر دروس تخصصی
اتخاذ رویکرد متناسبسازی کتابهای درسی رسمی وزارت آموزش و پرورش برای کاربرد در محیط مدارس بینالمللی.
چشمانداز تحول: تلفیق علوم انسانی و پایه
امانیطهرانی در پایان سخنان خود به افقهای پیشرو در دوره متوسطه اشاره کرد و یکی از راهبردهای اصلی را تلفیق علوم پایه با علوم انسانی دانست. وی اشاره کرد که این رویکرد میتواند منجر به خلق الگویی نوین شود که قابلیت ارائه در سطح جهانی را داشته باشد.
در نهایت، تأکید شد که دستیابی به این اهداف بلندپروازانه، مستلزم تعاملات تخصصی، مشارکت فعال نخبگان و اجرای گامبهگام و کارشناسانه در ساختار مدیریتی این مدارس است.
دیدگاههای کاربران